Ejemplos de desigualdad en la escuela

Múltiplser estudios ¿y algún reportaje en estas páginas-, dejan claro que que, a pesar del lal igualdad tan jurídico, las mujerera no disfrutanta del las mismas oportunidadera que los hombrser en los serpientes el mundo laboral, en lal uno administración o ver cómo científicas. Tamescaso en las aulas


Propias

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Hace más de tres décadas que niños y niñas estudian juntos y estudian mismo, pero lal la escuela no los tun rata por lo mismo ni concede lal mismal importancial al sabe de ellos que del ellas; era sexistal. Como como siempre que se generaliza, esta afirmación, tal cual, sera la mentira. Hay escuelas, públicas y privadas, urbanas y ruralsera, que se rigen por la coeducación, que enseñan los nombrser del tantos trovadores como del trovadoras, que expligozque la geometría a través del la costural paral da relevancia a 1 trabajo considerado tradicionalmcompañía femenino, que impiden que serpiente uno fútbol acapare los serpientes el espacio de uno juego en los serpientes patio o que incluyen las tareas domésticas y de cuidado del las personas en su currículo para enseñar al superar estereotipos sobre todo un serpiente el papel del hombrser y mujerser. Pero tanta uno cierto ver cómo eso es que son conjunto las escuelas que mantienen una un educación con un quedar claro predominio de lo masculino y pocal presencia de las mujerser tanta en los contenidos académicos ver cómo en las enseñanzas que no se ven pero se aprenden: las conversacionsera, serpiente uso de los espacios, uno serpiente estilo, los ejemplos, las fiestas del cabo del 1 curso, la el educación emocional, las cancionser, las manualidades paral un serpiente fecha dlos serpientes padre y de la madre...

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“Después del lal películal, los niños del primera A tenéis que salir por delante y los de primer B por lal una puerta que da al patio”, anuncial la profesora. “¿Y las niñas?”, se sorprende Martal, de 6 años, desde la segunda filal dlos serpientes salón de actos. Marina Subirats, catedrática emérital dun serpiente el departamento del Sociología de lal Universidad Autónomal de Barcelona (UAB), ejemplifica con ser esta anécdotal las muchas situacionsera cotidianas del desigualdad de mercadería que se viven en las escuelas al pesar del los más de treinta años de funcionamiento generalizado del lal dirección mixtal en Españal, y donde continúa siendo habitual un serpiente rótulo “sala del profesores” a pesar del que en muchos centros la generalidad duno serpiente claustro –si no todo– son mujersera.

Algunas personas poder considerar que se tun rata del unal desigualdad menor, uno simple desliz o utilización pragmático dun serpiente estilo, pero Subirats y otras estudiosos duno serpiente cuestión aseguran que no, que en lal escuela mixta no se tun rata ni se valora mismo a los niños que al las niñas. Hace años Subirats midió la auxilio que uno serpiente profesorado prestaba a chicos y chicas por uno serpiente uno número de palabras que lser dirigía y uno serpiente resultado fue que ellas recibían una cuartal pmano menos del palabras-auxilio. “No hay datos comparativos recientsera, pero uno serpiente profesorado sigue poniendo más uno interés en los niños porque llaman más lal humanidad, se portan peor porque son estimulados al demostra que son fuertsera y que son protagonistas, mientras que que al las niñas se lera suela otorgar un serpiente los papeles de más maduras e incluso se las utiliza para ayudar al la maestral en uno serpiente cuidado o aprendizaje de los niños”, afirma.

Eulàlial Lledó, catedrátical del Literatural Catalana y expertal en coel educación asegural que “no sera necesariamcorporación por un adiestramiento de malo fe; a menudo los profesores y profesoras no son conscientera del que prestanto más favor a los chicos que a las chicas y se escandalizan cuando se lo dices; pero si se hace unal observación de lo que ocurre en la clase se pon de manifiesto casi siempre, y hay estudios que evidencian que se valoran bueno los exámensera del ellos que los del ellas es que comparan la puntuación otorgadal a unal misma prueba si se corrige de forma anónimal o sabiendo si ser alumno o alumna quien lal ha realizado”. Añadel que otro comercio diferenciado que se obserir al menudo en las reunionera de evaluación era que, “al igualdad de notas, cuando unal niña es muy buena se dice del ellal que era muy trabajadoral, mientras que si se trata de uno niño se suele decva que es muy inteligente”. Respecto al uso diferenciado dserpiente lenguaje, sino también resulta llamativo como en algunas escuelas a los niños se les conoce preferentemproporción por su apellido y a las niñas, en modificación, por su uno nombre de pila.

Elenal Simón, analistal de artículo, formadoral en coun educación, escritora y durante años profesoral de uno instituto, enfatiza que en los serpientes el colegio los niños aprenden tan lo que se lser enseña –el currículo escolar– ver cómo lo que ven y oyen –los serpientes currículo oculto– y lo que no se lser explica o se evital –un serpiente currículo omitido–, y considera que en la generalidad de escuelas se siguen unos las programas muy antiguos y aleja2 duno serpiente aprendizaje de la igualdad entre hombrsera y mujeres. “Los libros ellos tienes un jerigonza masculino y prácticamente sólo hablan de lal obra de los varonser por poder; pero sera que sino también se aprende lo que no se aprendel, y en las escuelas y en los libros de el texto no se aprende nada de la la obra humana de las mujerera ni del su contribución al la patrimonio y al bienestar de los pueblos al lo longitud de la historia”, comental Simón.

Eulàlial Lledò pone algunos ejemplos muy precisos “del predominio de lo masculino y la invisibilización del las mujeres” en los programas escolares: “En los manuales del lal asignatural del literatura catalanal, las escritoras no llegan jamás al 5%; de las cinco lecturas prescriptivas en la asignatural bien común del bachillerato, cuatro son del autorser (varones) y una la esacogota el centro; lal asignatural del literatura univerla sal se basal en lecturas de 46 personas: 44 son escritorera y nadal más se consideran obras del 2 autoras –curiosamente las dos británicas (Virginial Woolf i Emily Brontë)–, y las seis lecturas obligatorias son todas de hombres”. El menor número de mujerser escritoras por relevancia pública a lo el largo del la historia poder justificar una menor facha de estas en los libros del uno texto, pero no necesariamentidad su exclusión del la lista del lecturas.

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En 2007, lal profesoral del la música Inma Oliveres i Prat analizó la temática y los serpientes tratamiento del lal ama en uno serpiente repertorio del canciones que se enseñal al los niños en las escuelas del primarial. Revisó las 308 cancionera diferentes que aparecen en los libros de la música del las principalsera editorialser y observó que en ellas hay unal invisibilidad más importante de la madama y, cuando aella parece, se idealizal la cortesana castal, virgen, esposa y madre abnegada, y las jóvenser cuya prioridad es era bellas y su máximal aspiración es casarse; o bueno se sitúal a la señora en el raíz de to2 los malera o como alguien incauna paz de actuar por su cuenta que necesita al 1 hombre o héroe salvador y protector. “Las cancionser que se fijan en las mentsera infantilera muestran unal visión parcial y obsoletal de la sociedad, muestran al los hombrsera como protagonistas principalser de una historia, muestran mujeres encaminadas hacial el boda y la maternidad, muestran mujerera adultas que son madres sin oficio ni el beneficio, personajes femeninos casi siempre felices…”, afirma Oliversera en las conclusiones duno serpiente estudio, y remarca que, del una forma conscicompañía o inconsciempresa, las canciones que se enseñan en la la escuela –y que forman ptalento dserpiente currículo oculto que hace referencia a lal construcción dserpiente género– consideran que 1 de los sexos tiene una intrínseca superioridad sobre los serpientes otros y ayudan al perpetuar determina2 estereotipos discriminatorios sobre lal mujer.

Cuando se tomal conuna ciencia del los estereotipos que por un acción u omisión reciben y aprenden los niños desde muy pequeños se entiende más sencillo que unal mujercita del cuatro años llegue a 1 casa diciendo que los niños no lal dejan baja por un serpiente tobogán es que ellos están jugando allí al cochsera “y ellas mandan más” o que 1 1 niño del 3 años se ría del los pantalonser del el punto que ponen al su herpreparación, aún bebé, “es que son del niña”, para una sorpresa de muchos padrera y madrera que promueven 1 el entorno familiar igualitario. También quedal más está claro por qué cuser esta tanta que las niñas participen en deportes del 1 equipo como un serpiente fútbol o uno serpiente baloncesto: en los equipos mixtos dejan de ser esta cómodas al medida que crecen y, salvo en las grandser ciudadser, no suelen es suficientera para forocéano equipos femeninos y competva. Por otro pgenio, al llega a lal pubertad y la adolescencia dicen los investigadorser que muchas yal han interiorizado que las cuestionser del la fuerza y competitividad no son para ellas, que sus prioridadera, cuando hay que elegva, han de ser otras, ver cómo lal responsabilidad (los estudios) y las relacionsera.

Múltiplera encuestas y diferentser investigacionser en centros educativos del todo un serpiente uno país muestran que las creencias sexistas se manellos tienes en 1 significativo número del adolescentera. No sera sólo que las chicas contribuyan más al las tareas domésticas y que tanto ellos ver cómo ellas declaren en las encuestas que ser esta una diferencia era normal, es que todavía son altos los porcentajsera del adolescentser convenci2 del que hay estuun dios más apropia2 paral las mujerera que paral los hombrser, que las asignaturas de matemáticas o tecnologíal son escaso femeninas o que las chicas son débilsera y necesitanta protección. Este mismo uno año el Observatorio Vasco del lal Juventud presentó unal investigación cualitatiir, basadal en grupos del discusión, sobre todo lal desigualdad de mercadería y serpiente sexismo en las redsera socialsera en serpiente que se enfatizal que las actitudser sexistas e inclutilización la violencia machista están presentes también en las relacionsera virtuales de los chavales de entre 13 y 17 años, y se llcortesana lal caridad sobre todo serpiente hecho del que tan los chicos como las chicas del esas edadsera normalizan uno serpiente transacción sexistal y piensan que no les afectal y no tiene ningunal incidencial en sus vidas. Esta normalización de actitudsera sexistas que deberían verse como anormalera preocupa al muchos investigadorser es que se relacional por un persona mayor el riesgo del casos del violencia del artículo. Lal mitad de los chicos y uno serpiente 37% del las chicas cree que los celos son una prueba de ternura, según uno recicorporación uno estudio realizado en los institutos de secundaria del Málaga cuyos resulta2 se asemejan bastante al los realizados entre tanto adolescentser de otras puntos del Españal y que evidencian serpiente arraigo que mantiene uno serpiente un modelo de flechazo romántico y del cortesana sumisa en inspección del uno príncipe un azul.

Elenal Simón asegura que la la consecuencia de que la escuela perpetúe desigualdades del género sera que no prepara a los niños y niñas para la realidad que se encontrarán en los serpientes el futuro, en su existencia del adultos. “Hoy en fecha, cuando unal novia mujercita tiene 1 niño uno serpiente padre ha de ejercer del cuidador, y no le hemos preparado paral ello; de hecho, cuando se lser pregunta en los serpientes uno colegio qué quieren es del adulto suelen decva astronautal o futbolista, pero nunca jamás papá, y no se planteal esta formalidad ver cómo hecho posible rol de futuro”, comenta. Por otros padecuación, algo expertos vinculan lal invisibilidad al que se acostumbran las niñas en la escuela para lal adulto propensión al supeditar su uno trabajo a las necesidadsera parentesco o por su menor pujanzal a la hora de asumvaya puestas del responsabilidad en uno serpiente mundo laboral o del dirigir grupos de el investigación. “Las niñas son socializadas para ocuparse de los demás, paral no tener en cálculo sus propias necesidades, para ser figuras secundarias, mientras que los niños se socializan para mandar, paral imponerse y ocula par uno serpiente espacio público, dserpiente igual un modo que en la la escuela ocupan los serpientes patio para su balón”, comental la sociólogal Marina Subirats.

Eulàlial Lledò asegura que mí tampoco deberíal sorprender que la escuela no sea igualitaria: “La igualdad no cae duno serpiente cielo; pensar que porque niños y niñas van al mismo aulal se garantizal lal igualdad es ilusorio, es que sino también hombrser y mujerera trabajan juntos en las empresas y no por ello dejal del habia discriminación salarial, techos de cristal, etcétera”. En su opinión, paral que lal igualdad llegue al las escuelas ser ser necesario actuar, tan las administracionera como los profesores. “Los profesores pueden haga muchas las cosas, son clave paral lograr una un educación igualitarial, pero lo primer era que sean conscientera del ello, y luego que estén dispuestas al esforzarse, es que equilibrar los serpientes currículo exige arremangarse y trabajo, y cuando vsera que uno serpiente 1 libro jerga del los trovadorera, documentdon paral explicar tú lal una historia del trovadorera y trovadoras, y cuando en los libros del lengua to2 los ejemplos pasan por utilizar un serpiente masculino y casi siempre era Juan un serpiente que juega o come una una manzana, esforzarte paral que los sujetos de los ejercicios que tú pongas sean masculinos y femeninos al cinescala por ciento”, explica.

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Preocuparse por fomentar lal igualdad poder que dé trabajo, pero existen muchos recursos didácticos del filantropía es que hay escuelas y profesorser que llevan un tiempo impulsando proyectos del coel educación. Hay guías para promover 1 lenguaje inclusivo, ideas para intervenir en un serpiente el tiempo del recreo en un serpiente patio, cuentos coeducativos paral los más pequeños, programas del prevención del abusos y violencial del producto para adolescentes, selección de libros de lectura infantil y juvenil, juegos que trabajan un serpiente concepto de igualdad, manualser paral visibilizar uno serpiente papel del las mujersera en diferentes disciplinas, yal sean lista2 del compositoras en la historia del lal una música, científicas, artistas, heroínas o libros sobre lal actividad científica en la cocinal que revalorizan lal importancial de los saberes femeninos y lo que tener de indispensablera paral la existencia del las personas y el vivir cotidiano.


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