¿Qué Valores Asocias A La Ética Profesional?

Autoría:

Jesús Vilar. Diplomado en Magisterio y licenciado dentro de Pedagogía. Profesor del Pedagogía Social en las colegios Universitarias de carrera profesional Social y educativa Social Pere Tarrés (URL).

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Este elementos parte del la idea después que uno de los retos básico para los futuro de la educativo social denominada el carrera profesional en el campo de la deontología. Dentro de el campo de la reflexión encima la ética profesional, se rapida la necesitar de constructor un sistema que ponga las bases para la acción-reflexión dentro de una propuesta después ética aplicada, y que permita trasladar los universo abstracto de ese valores a la práctica rutinaria de laa profesión que combinan una esencial carga axiológica y valorativa. Ahora se definen las características y características y funciones que debería tener esta formulario y, posteriormente, se descrito un sistema de niveles de análisis y de guías de referencia que constituyen la basen a partir del la como sistematizar la normalización del uso del la moral profesional dentro el combinación de la profesión, demasiados para decidir los valores que solamente sentido uno su constan social, qué para asentarse y gestionar de forma efectiva ese posibles conflicto de valor ese se dan en las situaciones específicas de la práctica profesional.


Introducción

La educativa social ha cierre un bicicleta y se encuentra dentro un momento llave de su desarrollo dentro el que sí que plantearse nuevo retos. Como mínimo, se están dando dos caso determinantes que nosotros permiten hacer esta afirmación (Vilar, 2006; 167): dentro primer lugar, tener “resuelto” de manera satisfactoria la construcción básica de la propia precisión profesional y haberse dato un espacio bien definido dentro de el combinado de los profesiones educativas y sociales; en segundo lugar, encontrarse ante el proceso después convergencia europea, ese requerirá uno ahondamiento importante dentro de la justicia exhaustiva después las pericia profesionales y ns nuevo promover a ese aspectos clave de la profesionalización del la actividad.

Así pues, sí hasta actualmente el reto fundamental era “definirse y hecho un espacio”, hoy dia hay los plantearse nuevo horizontes ese sirvan para consolidación todo lo los se ha logrado hasta actualmente y profundizar dentro ello. En ~ nuestro punto después vista, ese retos actuales se puede ser ~ agrupar dentro tres grandes ejes (Vilar, 2006; 173 y sig.):

La hacer cumplir de una identidad profesional apropiado a la complicación del mundo social en la actualidad (límites y posibilidades después la educativa social, relaciones con otras profesiones dentro una cultura después la complejidad y la transprofesionalidad, etc.).La erección de un sistemáticos deontológico después referencia que defina el localizar moral son de donde se hace anterior a la dimensión ética del la profesión.La avance técnica significativa dentro de el práctica de la profesión (es decir, mejorar der procesos de planificación y evaluación ese la tarea, desarrollar mecanismos del control del arriesgado y precisar los publicación curriculares ese la trama educativa).

Efectivamente, se puede decir que ya se ha comenzado a trabajar dentro de esta dirección, pero también es cierto que los momento en la actualidad está poniendo después manifiesto las tensiones adelante las diferentes tendencias, sensibilidades y/u fuente y momentos ese los profesionales que se encuentran debajo el paraguas ese la instructivo social, lo los requerirá un esmero importante ese homogeneización y “universalización” ese la conciencia e identidad profesional para dar frente alcanzar garantías ese éxito a los retos que antes de se indicaban.

De momento, en este elementos nos centraremos únicamente dentro de el desarrollando de algunas ideas acerca el segundo eje, esto es, la erección de un sistema deontológico ese referencia que defina el posicionamiento moral de donde se hace parte delantera a la dimensión ética de la profesión.

Ética y profesión

Está de además decir que hoy en trabaja es ampliamente reconocida la importancia y la necesidad de la reflejar deontológica y del los valores dentro de la educativa social. Las razones estaban numerosas pero, del momento, podemos destacar las siguientes:

En sentido amplio, la educativo siempre buscar unas propósitos (teleología) que descansan dentro de valores (axiología), ese manera que los debate para estos es ineludible y cuales se puede oculto detrás de discurso tecnológico.Se trata del una trabajo que descansa para la existencia ese desigualdades sociales, de lo que es impregnada después un cita político/ideológico además o menos obvio y seguramente hasta luego definido que en otras profesiones educativas.Se movimiento habitualmente con problemas ese requieren justicia el localizar valorativo son de el ese se ellos da significado (los problemas alguno “son”, der interpretamos, der creamos, ese matizamos, ese ampliamos…). Al tratarse ese problemas mal definido (Sternberg, 1986; 318), la explicación técnica y/o científica de ese fenómenos se manifiesta claro insuficiente.Al trabaja mayoritariamente con personas vulnerables, estaban necesarias unas actitud profesionales, una sensibilidad convencional (Hansen, 2002; 56) o laa sensibilidad y ns tacto pedagógico (Van Manen, 1998; 24) que acompañen la volumen técnica. Entrenamiento es creando posibilidades, aun para que esta se dé, primero sí que “creer” en la tarea/función y dentro las posibilidades de las gente o grupos alcanzan los que se está trabajando (Meirieu, 2001; 37). Las “buenas actitudes” no son suficientes para de éxito, del mismo modo que tampoco lo denominada la capacitación técnica no tener compromiso.Los conflicto de valor ellos eran frecuentes dentro la práctica rutinaria y quizás convertirse en uno después los elementos qué es más poderosos (y también más desconocidos) dentro el fatiga profesional, causada alteran la salud moral después profesional (Guisán, 1986; 37).

Por todas ~ ~ razones allí un acuerdo claro para la necesitar de considerarse la dimensión ética ese la profesión, tanto dentro la formación básica como dentro la reflexión para la práctica de los profesionales. Hoy dia bien, el día de hoy en día también sabemos que la sensibilidad cara las cuestiones éticas (la conciencia moral) sin instrumentos hacía gestionar después forma eficaz las contradicciones, contrariedades o dudas ese ésta crear puede tener como consecuencia un incremento de la ansiedad y después malestar moral, y como consecuencia, un alejamiento e insensibilización para las asignaturas deontológicas. Como ya hemos dicho anteriormente, aceptar la cotidianidad del los valores alguna implica tener que en vivo la profesión dentro de un dilema permanente (Vilar, 2003; 197).

El presente artículo empieza a partir de este punto. ¿Qué pasa cuando la conciencia convencional respecto después la profesión está lo bastante “estimulada” todavía la reflexión moral está muy alejada/disociada del día a día? ¿Qué contradicciones sufre ns profesional si es perceptible a las cuestiones valorativas, no evita los conflicto éticos pero no dispone de mecanismos para gestionarlos?Estas doble preguntas nos hacen ver la necesario de cliente un sistema de sistema de apoyado para los profesional que haga después vínculo adelante la sensibilidad hacia la reflejó deontológica, el conocimiento conceptual los pueda adquirir y la posibilidad real del usarlo dentro de su práctica diaria. Dentro de el momento de construir este sistema, alguna debemos perder del vista, al menos, las doble consideraciones siguientes:

Cualquier dilema regalo siempre laa vivencia empleado y subjetiva. Por ahora bien, un conflicto de valores generado dentro el terreno profesional alguna se derecha gestionar son de la subjetividad “privada”, que no que sí que resolverlo por medio de el uso del mecanismos “públicos” o “colectivos” contribuir por la profesión, porque alguna es un cuestiones personal, a pesar de que haya laa vivencia subjetiva. Eliminar decir: un enfrentamiento ético de carácter profesional no se puede hacer gestionar como se gestionaría un enfrentamiento ético de personaje personal (entre otras razones, porque ante un conflicto de valores, además de esto de la propia conciencia sí que celebrar que se tienen responsabilidad hacia ese usuarios, la ente contratadora, ese otros colegas, la profesión y la sociedad); que haya una vivencia empleado y subjetiva no significa los sea un asignaturas “privado-personal” que se tengo que asentamiento desde el sistema después valores propio.El educador o educadora social no es ni ha de oveja un filósofo; denominaciones una gente capacitada técnicamente, que combinar sensibilidad moral, que sufre los contradicciones después la profesión, que tiene dudas éticas y los necesita herramientas que le ayuden a resolverlas. Allí que de todo esto dentro cuenta causado el sistema de sistema se derecha mover dentro una complicación ético-filosófica que alguna profesional quizás seguir. Eso alguno quita que, qué veremos hasta luego adelante, será hueso que ns profesional tenga laa mínima cultura en problema éticas aun el objetivo alguno es necesariamente “culturizarlo” dentro el terreno después la deontología y la ética de manera exclusiva (aunque esta puede resultar muy positivo). Dicho alcanzar otras palabras: en ~ la perspectiva del las moralidad aplicadas, ni sirve el filósofo desconocedor después la lógica de la trabajo ni el profesional experto sin una mínima cultura filosófica. Normalizador la presencia del los valores dentro la misión cotidiana del una profesión pasa por mantener un balanceada entre ese lenguajes del conocer ético y del saber técnico en una especie de “bilingüismo” (Hortal, 2002; 20).

Así pues, allí que articular un sistema ese oriente de forma general en el aeroespacial de der valores, que ese concrete dentro las ejercicios de métodos de prácticas del día tras día de la profesión y ese facilite la resolución de las situaciones ese conflicto. Las descendientes que ha de encontrarse este sistema tengo que ser:

De formas general, ha del servir hacia “romper” los sentimiento del soledad en vista de un dilema y traspasar la vivencia subjetiva a un espacial colectivo hasta luego fácil del objetivar. Ha del servir para constructor estructura, “edificio”, cuerpo, teoría, sistema… entre ese diferentes “estratos” que funcionan de manera paralela dentro la trabajo (desde la situación hasta luego concreta entre los miembros ese equipo hasta el marco hasta luego general los representa la profesión), siempre elementos colectivos dentro de de la a lógica pro y no desde la subjetividad personal.Desde la a perspectiva axiológica y política, ha de servir para justicia los principios compartidos del la profesión, especifican sus horizontes morales, ns posicionamiento ético de el como se interpretará la acción, ese valores que orienten el carrera profesional y por ese que se trabajaría proactivamente. Dentro de este caso, se podría hablar de laa beligerancia ideacional, causado se pone ns énfasis dentro la justicia de valores los más hacia adelante se podrían precisar en actuaciones específicas (Trilla, 1992; 101).Desde la a perspectiva anticipatoria, debería concretar las cuestiones morales o cuestiones éticas del la profesión (Banks, 1997; 26) los han después servir ese referencia colectivo para la anticipación ese conflictos, al lado de cuáles sean der valores personales de cada miembro que forma parte de esta profesión.Desde laa perspectiva del la trabaja cotidiana, ha de orientar las prácticas educativas después manera que éstas sean lo más consecuentes factibilidad respecto después los empezar fijados empezar la justicia de las asignaturas morales. Dentro de definitiva, ha del facilitar la actualización de bien prácticas donde, cotidianamente, se vea la concreción ese los comienzos generales ese orientan la profesión dentro de un campo o un servicio concreto. Un apariencia fundamental que cuales se ha después perder ese vista es la calle que se produce todos el alegato ético cuando alguna hay choque y los prácticas morales reales ese entran en funcionamiento ante los choque de valor cuando estos se presentan. Siguiendo la clasificación que Kolhberg hace después los estadio y los niveles morales (1987, 88-89; 1989, 80-81), denominada frecuente los se produzca un desajuste adelante un pensar postconvencional cuando alguna hay dilemas, y una acción preconvencional si se ~ ~ inmerso dentro de un dilema. Dentro la educativo social, este denominaciones un dato frecuente que ~ ~ estrechamente relacionado con el más alto o menos que sentimiento de vulnerabilidad, soledad y sofocación que experimente ns profesional en vista de un dilema.Desde la a perspectiva orientadora, ha ese servir para aportar contenidos morales que sirvan del referencia en el momento de agarrar decisiones. Asi que importante denominaciones la forma de la reflexión que se pueda agarrando a capa en función del la calidad y las característica de un equipo, qué la cantidad de contenidos que lo es a disposición ese este equipo para análisis​ y plantearse el tratamiento qué es más efectivo de un conflicto de valores.Desde una perspectiva ese gestión y resolución del los conflicto de valor, ha del proporcionar un método o a sistema ese permita analizar de manera efectiva los dilemas éticos si estos se producen y alguno se han podido prever​ ni evitar: distinguir ese valores en conflicto en una narración, identificar los supuestos los entran dentro juego dentro la descripción del conflicto, anticipar los consecuencias o los efectos del las posibles alternativas ese se presentan, constructor un método del evaluación para ns seguimiento del las decisión que se bueno tomado. Este denominada uno de los puntos más críticos, porque es dónde el profesional percibe verdaderamente si tiene apoyos (en forma después método, después estructuras o de personas) o si está acabó con los problema, alcanzan la sofocación que esta le supone.

Como se puede ver, esta sistema ha de oveja un instrumento que realmente facilite la conectados entre la reflexión moral y la aplicación de todo este conocimiento en la práctica rutinaria de la educativo social. Debe incluir los elementos que permiten ir desde la justicia genérica ese los valores ese le orienten elevándose las recomendaciones qué es más específicas los se pueden utilizar en la gestión después dilemas concretos.

La integración sistémica de los distintos niveles de construcción de la profesión

Ahora bien, todos estos elementos que se indicaban antes de se ¿encontrar? “dispersos” de la amplitud del universo ético de la profesión, ese manera que, ns menudo, los profesional se encuentra con dificultades al haber que articular reflexiones éticas que corresponden a diferente estratos que giran cerca de problemáticas ese distinta naturaleza. Ya sea vía la cultura profesional del la que viene de o por el mayor o menor “entreno” en la reflexión ética, ns profesional a veces piensa en clave colectiva amplio (la constan social de la profesión, vía ejemplo), a veces está inmerso en las particularidades de su servicio o lugar de trabajo (un enfrentamiento de valor concreto), y dentro otros momentos sus preocupaciones están más dirigidas un las características de los problemáticas específicas de las personas alcanzan las que trama (la traducción de los grandes principios a las particularidades del un sector específico de población). Incluso se puede dame que los tres se vayan presentando de manera simultánea, sin demasiados orden. Qué se pueden ver, cuales siempre denominada fácil convivir con estas tipologías ese preocupaciones, para todo si alguno se dispone de un sistema hacia ordenarlas y si se perciben como incompatibles entre ella (por ejemplo, correcto pensamos la profesión, nosotros alejamos de lugar de carrera profesional y, sí señor pensamos dentro este lugar de trabajo, puede ser ~ perdemos ese vista lo los sería hasta luego conveniente hacía el campo o sector profesional dónde éste esta ubicado).

Para convenio esta cuestión, proponemos cliente un sistema ese haga después puente y articule la circulación por estos “estratos”, y que, ns su vez, puede hacer responder un los solicitud que se han enumerado anteriormente. Hacía hacerlo, sugerimos la creación después tres niveles ese análisis (Vilar, 2003; doscientos dos y sig.).

Definiremos ese niveles de analizar como una constituyen organizativa que combinar dos grandes objetivos: dentro primer lugar, facilita la conectados de ese diferentes estratos ese reflexión y producción de conocimiento que configuran el universo ético después la trabajo para llegar la unidad de sistema. Dentro de segundo lugar, creando contenido ético y aportar información relevante para la práctica profesional después manera que normalice la presencia ese las cuestiones valorativas en el una práctica cotidiano ese la profesión y uno su vez facilite adoptar la a posición o agarra decisiones desde el punto de vista de un hipotético enfrentamiento de valores.

Estos gradual se construyen empezar cruzar el tipo ese discurso los se empleado (ético, técnico e institucional) y la amplitud ese sector pro que queda afectado por esta discurso.

En cuanto a la amplitud, utilizaremos der conceptos clásico de macrosistema, exosistema y microsistema (Bronfenbrenner, 1987; 44) y los asociaremos respectivamente alcanzar la reflexión sobre la profesión dentro de su sentido además amplio; dentro segundo lugar, el sector o ámbito profesional qué elemento los influye dentro de la concreción después unas prácticas profesionales y, finalmente, la corporación específica dónde se desarrollo el carrera profesional que contribuir un conjunto de aspectos favorecedores o inhibidores, según ns caso. Partimos del punto de vista después que la practicadas profesional ha del integrar los tres elementos.

En cuanto al discurso, planteamos laa ordenación los va ese la argumentación fundamentalmente moral (los comienzos y valores) dentro de los niveles hasta luego generales después la actividad profesional; dentro segundo lugar, se específica en laa argumentación ético-técnica dentro de los campo o rangos específicos (incorpora ns conocimiento científico y técnicamente especializado del la practicadas profesional), y definitivo acaba alcanzan la argumentación ético-técnica-institucional (que añade a der otros dos artículos las edificios discursivas propias de cada organización).

La combinación de estas dos artículos (la amplitud y los tipo después discurso) da definitivo la formulario de numero 3 niveles ese análisis.

El primer nivel de analizar corresponde uno la intersección entre la reflexión acerca la profesión dentro su combinado y un discurso ético fundamentador del las cuestiones deontológicas. Representa los marco compartido de partida que define los valores fundamentales de una práctica profesional, así como los empezar que regirán su actividad. Se caracteriza por tener un personalidad unificador del los diferentes sectores y realidades de una profesión. Desde el punto del vista después discurso, se trata del una argumentación ético-filosófica que define principios y valores, a la luz del definición de papel histórico, legal y cultural del la época dentro que la profesión está donar respuesta a ns necesidades sociales.

En esta caso, el objetivo que se persigue es cliente una conciencia colectivo de profesión y dotarla ese los instrumentos que asistan a configurarla. Incluye todo lo que hacer referencia ns la precisión profesional y a la erección de algunos referentes compartidos de personalidad ético referidos al notado y uno la justicia de la una práctica profesional.

El segundo grado de análisis corresponde ns la intersección todos el ámbito o sector profesional entendido como un espacio especializado dentro que se específica la actividad profesional alcanzar un alegato ético y a la vez técnico, es decir, conocedor de las particularidades de sector específico después intervención. Se definir por la comprender expresa ese traducir los artículos deontológicos los se indiquen en el primer hacer a ese diferentes sectores, rangos y/o realidades profesionales, alcanzar la consigue de generalizar unas ejercicios de métodos de prácticas profesionales ese sean coherentes alcanzan los empezar de la profesión, adecuadas a ns particularidades del cada sector.

Desde los punto ese vista del discurso, sí una combinación de la argumentación ética (en cuánto a der valores) con la argumentación técnica y científico (en cuánto cuesta este al conocimiento especializado ese las particularidades de cada sector o problemática).

Como se puede hacer ver, en este grado tan importante denominaciones la consideración deontológica qué el conocimiento técnico del la especialidad donde denominaciones está concretando (características de la población atendida, paradigma explicativos ese las problemáticas asociadas, tipología después prácticas usual en los sector, organización del sistema del recursos y servicios, marco jurídico que lo regula, etc.).

En esta caso, los objetivo que se persigue es cliente una conciencia limpio de especialidad y, uno su vez, contextualizar los comienzo generales del la profesión dentro de las prácticas cotidianas de cada sector profesional. La adecuada combinación después estos dos artículo es imprescindible para cliente buenas prácticas causado esta expresión, además de esto de estándar de eficacia o eficiencia, necesario implica siempre un elemento ético de referencia ese contextualice valorativamente los anterior conceptos.

El tercer nivel de analizar corresponde a la intersección después servicio específico dónde se desarrolla el trabajo alcanzan los artículo discursivos propios del la lógica de la corporación concreta. Se personaje por la voluntad de concretar acciones específicas los tengan en factura todas las variables circunstanciales del recurso (ideología, titularidad, régimen, ubicación, características del equipo…), alcanzan la importar de dotarse después instrumentos ese permitan constructor respuestas a ese dilemas reales que se puedan dar en esta contexto. Un su vez, es el marcos específico donde se elabora la experiencia concreta que los equipo tenga dentro de relación con los conflicto morales que haya podido sufrir.

Desde ns punto del vista después discurso, integra la argumentación ética ese la profesión, la argumentación técnica del sector pro y la argumentación institucional.

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En este caso, el objetivo que se persigue es cliente una conciencia obvio de equipo, estimular la reflexión acerca las propias ejercicios de métodos de prácticas morales y elaborar después forma sistemática la simbolismo que ~ ~ tenido como organización sobre el tratamiento ese las problema morales (posicionamiento institucional, conflictos, dilemas…).

Este el tercer día nivel es muy determinado por la lógica después recurso, que puede oveja muy actuador, pequeñas previsor y tener poca producción escrita o, al contrario, cantidad previsor, planificador y ese acabe concretando dentro textos tanto su proyectos como el analizar de los posibles dificultades del la experto cotidiana. Es decir, dependerá cuantos de si denominaciones un equipo ese funciona alcanzar criterios después previsibilidad o sí señor funciona después forma adaptativa a las novedades los se va encontrando cotidiano (Vilar, 2003; 200).

De dar forma gráfica, la anfitrión de los tres nivel quedaría de la posteriores manera:

La idea fundamental es que estos tres artículo son cosas complementarias entre consiguió y se retroalimentan. Efectivamente, habrá momentos en los ese será esenciales organizar encontrarse “de profesión” (por ejemplo, der congresos generales), es diferente veces se habrá que facilitar el encuentro de profesionales por zona o sectores profesionales (por ejemplo, seminarios después discusión especializados) y habitualmente se deberá potenciar la existencia después espacios de intercambio y reflexión dentro de ese equipos. En cualquier caso, sea como sea la tendencia “natural” ese una gente o a equipo uno ubicarse habitualmente en uno u otro nivel del reflexión y producción, allí que trabajar para los desarrollo después los tres y para establecer los vínculos que ese articulen de forma adecuada. Ns sistema sólo funciona si ese tres niveles crecen de camino paralela y se retroalimentan entre sí.

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El trabajo sistematizado en cada uno de ellos de estos tres nivel de análisis ha del servir para interrumpir una serie después materiales que, qué decíamos al comienzo de este artículo, asistan a tomar decisiones y a esfuerzos posibles conflictos desde laa mirada colectiva, cuales privada. A estos elementos los denominamos guías del referencia.

Las guías del referencia

Las guías de referencia ellos eran instrumentos que integración y sintetizan el resultado del las reflexiones que dejaron generando en cada uno de ellos de los diferentes niveles de análisis. Recogen ns informaciones fundamental que un profesional o a equipo han de considerame en el momento después plantearse alguna cuestión referida a los valores. Su constan es, precisamente, aportar contenidos que asistan en la toma de decisión respecto a ns temáticas de personalidad ético.

Un debate aberturas en ns terreno del la deontología profesional denominaciones el del nivel del obligatoriedad dentro de el uso ese las orientaciones éticas. Evidentemente, qué de esta instrumentos sí un carácter además o menos que normativo (como el situación de los códigos deontológicos), pero esta normatividad eliminar cualitativamente diferente de la ese se puede derivar después un sistemáticos legal. Entretanto que en los sistemas normativos ese se construyen en ns terreno corporación la obligatoriedad eliminar indiscutible y su incumplimiento implica laa sanción, dentro el terreno convencional estamos partiendo ese un con seguridad grado del autoregulación y después autocontrol que buscar la excelencia del la profesión. Uno su vez, manifiesta ~ la predisposición y la voluntad explícita y gratuita ese autolimitarse el respeto del logro que da el rol profesional.

Aunque esta distintivo puede generar dificultades, creemos que denominaciones muy necesario mantenerlas y no “fundir” la dimensión jurídico-legal de personalidad heterónomo (y los se orienta hacia los orden social) alcanzan la dimensión ética del carácter voluntario (y ese se orienta hacia la justicia). Denominada decir: adelante la legalidad y la ilegalidad allí un amplio espectro ese posibilidades de movimiento que el profesional puede escoger libremente, dentro de función del los principios que guíen su percepción ese la profesión. Las posiciones morales se desarrollan en el terreno ese la alegalidad, por lo que confiar fundamentalmente del la predisposición y capacidad de autoregulación después los profesionales. De este punto de vista, los normas morales son “relativamente” obligatorias (son autoimpuestas) y alguno están acompañadas necesariamente del sanciones o, al menos, éstas pueden tener un carácter simbólico, cualitativamente distinto ese lo los puede cantidad la sanción como consecuencia después saltarse la ley.

Otra cosa denominada que el colectiva profesional decida traducir los principios éticos ns una inventar normativa, alcanzan su consiguiente sistema de sanciones. Dentro este caso, estaríamos hablar nuevamente del un sistema “legal” ese cumplimiento gracias (aunque sea dentro relación con los “buenos comportamientos éticos”) y alguna tanto del un sistemáticos deontológico dentro de sentido estricto. Dentro de este caso, estaríamos hablando de los códigos de conducta o códigos éticos, que son la traducción después los comienzos éticos orientativos uno un sistemáticos regulador de normas, cometer y sanciones (de carácter imperativo), los mantienen diferencias cualitativas con los código deontológicos (que estaban orientativos).

Teniendo en factura esta cuestión, hemos clasificación las guías de referencia dentro de dos tipologías: los guías orientativas, que ellos eran eminentemente deontológicas y eso es correcto inspiradas en los comienzos (basadas dentro la libertad y ns sentido ese deber moral), y las guías imperativas, que son fundamentalmente jurídicas y se inspiran dentro la legalidad (basadas en el pedido y dentro el cumplimiento de la ley). Mientras que ns primeras quedan dentro el terreno ese la autoregulación y la líbero adscripción, ns segundas son de cumplimiento obligado y quedan dentro del deber legal. Creemos que los dos tipos del guías ellos eran imprescindibles causada a menudo, ese profesionales se plantean conflicto de valores que alcanzar un bien conocimiento del la actuar quedarían directamente descartados. Luego vez el cuestiones que se yo podría ~ plantear en este tipo de caso es la disconformidad con la ley, lo los llevaría uno la objeción después conciencia, pero esto ya será otro tema.

Finalmente, es conveniente disponer ese un servicio externo que este y asesore dentro de situaciones dentro de que cualquiera de estos tres nivel se pueden encontrar alcanzan una falta de artículo para aprovechar decisiones. Dentro este caso, hablaríamos después la utilidad ese disponer de un comité de ética que pudiera utilizar este combinar de guías o, si el fin necesario, reemplazar la ausencia de alguna de ellas. Respecto ese los comité de ética, entendemos los éstos acudir ser internos o fuera de y ese es conveniente entenderlos después forma complementaria. Dentro de el primer caso, se trataría de instituciones que han sistematizado su experiencia y conocen además de esto las diferentes guías ese referencia ese los diferentes niveles. Es proximidad puede oveja una ventaja por la ágil, ágil para contextualizar el enfrentamiento y sus posibles respuestas, pero a su vez puede emitir problemas de imparcialidad cuándo este enfrentamiento afecta muy de forma directa aspectos esenciales del la institución. Dentro de el lunes caso, se trataría después un servicio de apoyo o consejo que substituye la falta del sistematización de la institución. Aquí, la distancia puede interruptor automático los problemas del imparcialidad pero, por los contrario, quizás dar premio excesivamente alejadas después la lógica del los expertos que ellos deberían encontrar una solución.

En no caso, ni ns guías después referencia ni los comités de ética evitarán aprovechar decisiones, pero sí los contribuirán de manera decisivo al realmente de que ese conflictos alguno se gestionen como si fueran exclusivamente un asignaturas personal. También contribuirán un establecer contestaba que tengan congruencia entre ellas, en los diferente momentos que se produzcan conflictos, eliminar decir, que no sean respuesta reactivas y improvisadas sino los respondan un una cierto estrategia.

Gráficamente, la maestro de las guías del referencia sería la siguiente:

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En cuanto a los guías orientativas, dentro el primer nivel de análisis encontramos el contraseña deontológico y los grandes declaraciones universales. Se trata después textos generalistas que marcos un horizonte después valores en la práctica profesional.

En ns segundo la licenciatura de análisis encontramos las guías de bien prácticas, denominaciones decir, las recomendaciones sobre la formación de hielo manera del trabajar en cada uno de los sectores o zona profesionales, a través de la aplicación suficiente de los comienzos generales ese primer la licenciatura de análisis a las particularidades técnica y científicas de cada uno de ellos de ellos.

En ns tercer la licenciatura de analizar encontramos el conjunto de textos y material que se heneán podido elaborar dentro de cada una ese las instituciones empezar la simbolismo elaborada sobre la forma de qué forma se ellos tienen gestionado las cuestiones morales (dificultades, dilemas, etc.) de la práctica profesional.

En cuanto a los guías imperativas, dentro el primer hacer de analizar encontramos la constitución y los distintos cuadro legales ese regulan la práctica del la educación social. También podríamos consiste en los códigos éticos o ese conducta, en circunstancias que se decidir regular normativamente el comportamiento “inadecuado” después los expertos respecto ese los empezar éticos traducidos a normas específicas ese obligado cumplimiento.

En ns segundo grado de analizar encontramos ese diferentes reglamentos, decretos y normativas propias ese cada campo o sector profesional.

Finalmente, dentro de el tercer grado se incluyen todos der documentos de cumplimiento obligado del las diferentes instituciones (el reglamento ese régimen interior, der protocolos ese actuación, etc.).

Como se pueden ver, tanto en el caso de las guías orientativas como en el del las imperativas, mientras que dentro de el primeramente y segundo grado de analizar se puede ser ~ aprovechar el potencial y las sinergias en un lejos conjunto ese profesionales, en el tercer hacer la ware se complica cuantos más, porque depende exclusivamente del las oportunidades reales ese las personas específicas que constituyen un servicio, denominada decir, después las características y características propias de cada equipo entendido como un sistema (Vilar 2003 y 2006). Como esta pregunta daría pierna a un artículo en tengo mismo, acá tan sólo apuntamos algo elementos que conviene tener en cuenta: el tipo después cultura pro que se ha extendido en la corporación (profesionalidad restringida o ampliada, tecnocrática o investigadora), la calidad ese sistema (equipo novel o equipo experto), los tipo de cultura organizativa (directiva-piramidal o participativa-transversal), los momento que esta equipo ~ ~ pasando (ilusionado y esta motivado o desorientado y “quemado”), la capacidad o incapacidad de anticipación y previsibilidad (lógica actuadora inmediatista o reflexiva analítica), los apoyo o deformación que recibe del definición de papel (encargo estable y reconocido o cambio frecuente y desordenado ese encargo y trabajo no valorado), etc.,. La combinación de todas estas variables hace que las diferencias entre los distintos equipos quizás ser notables.

Conclusiones

Una tiempo presentadas las características y características generales ese sistema para los tratamiento después los choque éticos dentro la profesión, para acabar, se sugieren algunas líneas de carrera profesional que concretan el desarrollo después este sistema. La premisa que no debemos perder de vista denominada que es necesario desarrollar todo el sistema en su combinación sin descuidar ningún nivel de análisis, y esto denominaciones prioritario para no romper la conectados entre ns sentido además amplio ese la trabajo y la vida rutinaria del profesional dentro de su lugar del trabajo. Todo el mundo los artículos que se puedan caminando elaborando ellos eran necesarios, pero ninguno de ellos es suficiente por sí solamente porque, como ya tenemos ido indicando, los publicación de los distintos niveles tienen finalidades y objetivos diferentes.

Algunas recomendaciones hacia el carrera en ns primer nivel de analizar serían:

Profundizar y mejorar el código deontológico, adecuándolo uno las característica cambiantes de los conflictos alcanzar los ese se encontrar la profesión.Difundirlo entre der profesionales y generalizar su presencia dentro de las instituciones.Potenciar la reflexión para la función ese la profesión dentro de relación alcanzar sus principios éticos.Crear una autoimagen pro mínimamente unificada du respetuosa alcanzan las diferentes tradiciones y tendencias que hoy en day coexisten en la trabajo en cuánto cuesta este a su constan social, y consolidación un tronco profesional común.Construir códigos normativos (si se considerado necesario), hacia regular los “malas prácticas” dentro de la profesión.

En cuánto al segundo nivel de análisis, parte líneas ese trabajo puede ser ~ ser:

Traducir los comienzos fundamentales del contraseña deontológico a las particularidades de cada uno de ellos de los ámbitos, sectores de población o problemáticas habituales ese la educación social e están definidos los posibles límite y/o contradicciones dentro su aplicación.Identificar ese puntos llave o fuentes de conflicto ético dentro de los distintos rangos profesionales.Construir guías de bien prácticas que sinteticen el sabe técnico y el conocer ético dentro de forma ese líneas de trabaja generalizables en cada campo profesional (que después se ellos se convertirían en proyectos concretos y diferenciados dentro de cada una después las realidades específicas ese tercer nivel de análisis).Proporcionar ns método para el análisis y la gestión de los dilemas morales dentro de la práctica cotidiana.

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Finalmente, en cuánto al tercer nivel después análisis, eso interesante:

Normalizar la reflejar deontológica en la cotidianidad del las instituciones y dotarse después espacios concretos para hacerlo.Potenciar la gestión del equipo del los conflicto de valor para ir consolidar una cultura profesional colaborativa y de erección conjunta.Fomentar la producción escrita y el documentado sistematizado de la gestión ese los conflictos de valor hacia que el equipo (entendido como un sistema) aumente la experiencia elaborada y gane dentro riqueza y complejidad.Construir un camino práctico y sistemático hacía gestionar conflicto éticos.

Hay laa última pregunta que sí que caminando planteándose: la necesidad del reflexionar sobre cómo se articula después forma adecuado la identidad profesional alcanzar el carrera en red y la transprofesionalidad (Vilar, 2008, 2009). Deberíamos partir del la idea después que el trabajo en red requiere un cambio sustancial dentro las actitud y la autoimagen profesionales que se concretan en laa nueva cultura que capacite para ejerciendo propuestas del intervención de personaje transprofesional los realmente responda un la complicación de ese fenómenos sociales después presente. En este caso, la investigación, la reflexión, el aprender y la colaboración serán artículos imprescindibles